Школьникам предложили образовательный коктейль

Липецким школьникам предложили образовательные коктейли — уроки, которые объединяют историю с геометрией, рисование с биологией и так далее. По словам учителей, экспериментальная методика позволяет детям творчески осваивать предметы.

Каково приходится ученикам, которым теперь нужно отвечать на вопросы вроде что общего между геометрической фигурой и литературным героем, узнала корреспондент НТВ Ольга Чернова.

На парте сразу три учебника — геометрия, литература, история. Что за кашу заварили учителя, подумали липецкие старшеклассники, когда им сообщили: разные предметы теперь будут объединять в один урок. Не ожидали, что эксперимент превратит занятия в увлекательные дискуссии.

Алёна Шумская, ученица 10-го класса: «Всегда у нас что-то новое. И с физикой, и с геометрией, и с русским языком. Нам это очень интересно».

Раньше они солировали каждый в своем кабинете, сейчас трио педагогов развивает тему «Пространство и время». Льва Толстого и Пифагора объединила история. Во время рассуждений неожиданно для учеников математическое понятие «симметрия» превратилась в философское: душа лирического героя явилась осью поэтической симметрии. Десятиклассники читают стихи и тут же решают геометрические задачи.

На интегрированных уроках учителя раскрывают перед учениками все свои карты, точнее раздают технологические карты, где указана цель работы и даны задачи различной степени сложности. Ученик сам выбирает, какое задание ему выполнить. Технологические карты придуманы академиком Монаховым. Рядом с заданиями уже стоят оценки: три, четыре или пять.

Денис Шведун, директор школы: «Ребенок одни на один с собой принимает решение, и, конечно же, мы позволяем ему определиться. Это очень важно, когда ребенок в рамках обучения выбирает то, что ему интересно».

У пятиклашек сегодня биология, приправленная изобразительным искусством и музыкой. Тему «Птицы» проходят под звуки Чайковского. Учитель живописи покажет все секреты рисования пташек, а преподаватель биологии расскажет о строении пернатых.

Виктория Бобровских, ученица 5-го класса: «Когда рассказывают, у меня образ и гораздо больше можно нарисовать, чем нам бы просто сказали, как это делать».

Сейчас интегрированные уроки практикуют в шести липецких школах. По оценке учителей, объединение казалось бы несовместимых предметов дает хорошие результаты.

Нина Гревцева, заместитель директора по учебно-воспитательной работе: «Интегрированные уроки — это уроки творчества».

Преподаватель: «Это — урок-риск, урок-исследование».

Методических пособий и учебников по объединению школьных дисциплин пока нет. Липецкие учителя сравнивают себя с поварами, которые готовят новое блюдо.

Преподаватель: «Постоянно анализируешь сам себя, друг друга. Какой-то материал оставляешь, какой-то выкидываешь».

Точный рецепт еще не знают, но стараются, чтобы получилось вкусно и полезно.